服務(wù)內(nèi)容:  VI視覺識別、EI環(huán)境景觀

順德區(qū)勒流中學(xué)是一所全日制普通高中，創(chuàng)建于1964年，校區(qū)位于勒流鎮(zhèn)龍洲路、勒良路立交橋旁。汲取以開放、求實(shí)、求新、求變而著稱的嶺南文化豐厚積淀的同時，充分利用自身地處珠江三角洲、毗鄰港澳的地域優(yōu)勢，積極借鑒取道港澳先期而至的西方現(xiàn)代思想，從而在中國傳統(tǒng)文化、廣東地方文化與西方現(xiàn)代文化的相互碰撞和不斷融合的過程中形成了自己“傳承性、包容性、先導(dǎo)性、創(chuàng)新性、和諧性”等多種文化特質(zhì)兼容的校園文化。

VI視覺系統(tǒng)

LOGO闡述：

學(xué)校LOGO主體為勒中的拼音首字母“LZ”體現(xiàn)“勒流中學(xué)”，引用“鳥”的翱翔姿態(tài)，飛向朝陽，象征著努力向上，朝著夢想出發(fā)。同時，也表現(xiàn)了學(xué)子在知識的陽光下沐浴翱翔，在學(xué)習(xí)的道路上更勇敢，對追求的腳步不停息。體現(xiàn)學(xué)校整體健康、向上、積極的心態(tài)。

EI環(huán)境系統(tǒng)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)基本設(shè)計(jì)理念

以傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化和紫荊文化為主題設(shè)計(jì)理念,提升校園整體文化氣息,合理規(guī)劃各個景觀功能空間,追求戶外活動功能合理、空間舒適、整體統(tǒng)一、藝術(shù)自然等有機(jī)結(jié)合。

為何改造

隨著社會的發(fā)展,師生的居住環(huán)境的需求日益提高,已不滿足于早期的單純以綠化塑造的景觀環(huán)境,追求的是更多、更廣的景觀環(huán)境內(nèi)容,這就對校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)提出更高、更新的要求,我們力求達(dá)到打造優(yōu)勢的景觀、進(jìn)而影響到師生的心理、生理及精神生活。在充分尊重自然、尊重歷史、尊重文化和地域的基礎(chǔ)上,合理、合情的改造項(xiàng)目景觀。

改造重點(diǎn)

根據(jù)校園人行路線，重點(diǎn)改造校園中軸景觀的設(shè)計(jì)。提供更為舒適的行走空間氛圍，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和休閑區(qū)的提升,使校園人文氛圍更為濃郁,同時設(shè)計(jì)考慮師生戶外學(xué)校生活的舒適性、文化性。

文化提升

將紫荊文化精神及學(xué)校辦學(xué)理念精神體現(xiàn)在校園的方方面面,提升校園文化,為勒流中學(xué)打造一個文化名片。

入口處放置一塊景觀石，標(biāo)有“全面育人”四個字，寓意著學(xué)校是一個培育人才的地方。同時更好地傳達(dá)學(xué)校的辦學(xué)愿景與辦學(xué)理念：全面育人，首在立人，即“愛、誠、進(jìn)、韌”，后是“三全”育人，即“全員、全程、全方位”。

德育亭

園中設(shè)計(jì)一個景觀小平臺并設(shè)置了一座木結(jié)構(gòu)景觀亭，高低有層次的平臺豐富了視覺景觀效果，加上四季開花植物，更好地美化了校園環(huán)境。

和 園

入口道路鋪置特色鵝卵石，具有健康步道之稱，形成一條獨(dú)特的道路，兩旁設(shè)置有特色的景觀庭院燈，是一個很好的休憩、交流的場所。

紫荊文化廣場

主要以打造勒中的紫荊文化為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)鏤空對景的設(shè)計(jì)手法，可以從廣場中軸線透過景觀墻的“花朵”造型鏤空窗洞，可以看見廣場的主景雕塑。

“花月明珠”寓意著紫荊花，花開月圓，榜上提名，象征師生就是學(xué)校的掌上明珠。特色景觀噴泉由三個花盆噴頭涌泉出水，寓意著“天、地、人”，三者合一，象征著你、我、他和諧共處，共同發(fā)展。

紫荊大道

在原有的紫荊路的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)美化道路兩旁的景觀環(huán)境，左邊為湖邊景觀，進(jìn)行一定的地形設(shè)計(jì)，豐富三維視覺景觀效果體驗(yàn)，還設(shè)計(jì)了獨(dú)具特色的休閑步道，滿足師生課外時間可以休憩、娛樂之所；右邊是紫荊園，在原有的紫荊路的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)完善紫荊氛圍。設(shè)計(jì)一個韻美浪，寓意著紫荊文化韻味悠長，環(huán)境美若天仙。

勒中湖

特色景觀宣傳欄

博雅園

寓意勒中是一個博學(xué)多學(xué)好學(xué)的高雅之地，該長廊名為博雅廊，造型簡潔大方，功能性強(qiáng)，既可以為師生提供一個交流的場所，又可以為各個社團(tuán)提供活動用處。